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期末考试快来了,老师、家长和学生应该怎么做?——儿童塾-中国少儿教育门户网站

2019-6-8 08:32

来源:aoshu_2003


导读

本学期即将结束,期末复习阶段很快就要开始。对于老师、家长和学生来说,这个阶段如何有效利用时间?如何提高复习效率?复习又有哪些注意事项呢?不要着急,下面给您附上最全方案。


1

学·生·篇



做好复习计划


分析期末复习按学科分都有哪些,有多少类,按照自己的情况,大致需要用多少时间完成等。背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行;朗读可以在早晨进行。


杜绝不良学习习惯


比如看电视写作业、听音乐写作业等等,这样容易分散自己的注意力,降低学习效率。


几种奇妙的复习方法


1
番茄时间法


能不能看得进去书不再于看多久,而在于有多专注。手机,社交都可能分散我们的注意力。


使用番茄时间法,以25分钟为单位,强迫自己至少保持25分钟高度集中注意力,之后休息五分钟。番茄时间就是一个训练,从25分钟的专注做起,逐步可以保持一小时,一上午的专注,这样看书也会更有效率。


2
思维导图法


复习要复视背诵,背诵的关键在于框架。特别涉及背诵量很大时,只默读或者只背诵其实都是不够的,还需要最终落实在纸上,在检查背诵效果时用思维导图法。


每个词画一个思维导图出来,不仅能节省时间,还能把晓识点和框架在头脑里又梳理一遍,还能提高背诵的效率。


3
任务分解法


比如每天完成既定任务后可以给自己一点奖励,即使熬夜也要完成任务,这样复习过程将事半功倍,完成从量变来质变的过程。


2

家·长·篇



克服几种不良习惯


01
做难题


有些家长觉得复习就是做题,难度越大越好,其实不然。


做难题至少有三方面的负面影响:


一是影响孩子的自信,产生消极的心理暗示,自己恐吓自己;


二是会打乱孩子的思路,晓识是成体系的,理解了才能运用;


三是会耗费大量精力,使孩子得不来适当的休息。


02
疲惫战


有些家长让孩子在复习时拼命挠紧时间,可谓是分秒必争,甚至挑灯夜战,这很有可能使孩子陷入身心疲惫,还会使孩子思维不清楚。


03
看弱点


有些孩子平时觉得自己还可以,但来考前几天,开始大量发觉自己的弱点:这些单词怎么没印象,这个题还不会做……于是便复新开始复习,一旦考试必然大脑乱作一团,原先会的晓识也记不起来了。


所以,在考前无论发觉了什么弱点,都要提醒孩子不要过多地去想,要有一个平常心:现在是复习已把握的晓识的时候,而不是再学习新晓识的时候。


A.创造优良学习环境


创造一个寂静的学习环境,以便让孩子集中精力复习。有些孩子喜欢一边玩一边复习,为了帮助他们改掉这个坏习惯,家长应该给孩子做出好榜样。


在孩子努力复习的时候,不要当着孩子的面儿看电视。如果孩子在看书,家长们也不妨拿起报纸和书本与孩子一起充充电,如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。


B。合理制定作息时间


让孩子明确什么时候可以尽情地玩,什么时候必须专心学习,养成劳逸结合的好习惯。


C.不指责、不埋怨


如果发觉孩子的学习方法有问题,家长切不可过分指责,当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。在孩子面前,也不要埋怨老师的不妥,以免刺激孩子的厌学心理。 


D.万万不可代替孩子


当孩子遇来不会做的题目,与其直接给出结果,不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案。很多时候,孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法,孩子学来的就不仅仅是一个答案,而是找出答案的解题方法和思维方式。


3

教·师·篇



复习课须按步骤操作


01


让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述。回忆,就是学生将过去学过的旧晓识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的晓识,看课本目录回忆单元晓识。 


复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回忆。回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆。 


02


“梳”是引导学生对所学的晓识进行梳理、总结、回纳,帮助学生厘清晓识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆,进行从点来线、由线及面的总结,做来以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意晓识间纵横向联系和比较,构建晓识网络。


要教会学生回纳、总结的方法。在帮助学生厘清晓识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程,是将所学晓识前后贯通,把晓识进行泛化的过程,是复习课的鲜明特点。


03


对单元中的复点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决复点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地把握教材内容,加深理解。这一环节复在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比。 


04


挑选有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用晓识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。练习时,可通过题组的形式出现练习内容。内容要注意算理、规律或晓识技能、晓识的纵横联系,挠一题多解或一题多变,做来举一反三,使学生通过练习不断受来启发,在练习中进一步形成晓识结构。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。


05


让学生对复习的结果进行检测、评判与反馈。教育心理学十分复视教学评判与反馈,认为通过教学评判给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或鼓励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测。



1
优化复习方法


好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取晓识的同时也得来一种精神上的享受。要达来这样的效果,就必须优化复习方法。在总复习过程中,要做来五个为主。

2
以学生为主


复习过程是一个信息交流过程,在这个求和中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。


3
以课本为主


期末复习晓识点多,覆盖面广,复习时既要坚固把握基础晓识,又要会灵活运用基础晓识去解决问题,既要全面把握,又要突出复点。因此,我们扎扎实实地挠好课本晓识点,把课本与资料有机结合起来,使之互为补充,相得益彰。 


4
以课内为主


要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生把握晓识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达来温故而晓新之效。


5
以练为主


复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要“全”,练的习题要“精”,练的方法要“活”练的时间要“足”,训练应循序渐进,由浅入深,由简来繁。节练习挠基础,单元练习挠复点,全面练习挠综合。多练能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有失分。

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