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决定孩子一生的不是高考,而是四五年级!现在看还不晚——儿童塾-中国少儿教育门户网站

2019-6-6 22:37

来源:xxyw100

小语说:

家长们都很关注孩子的“起跑线”,关注孩子的小升初、中考、高考,认为这些才是对孩子一生至关复要的节点。


其实,有一个可能影响孩子一生的关键期,被大多数家长忽略了,那就是孩子四、五年级的时候。为什么这么说呢?赶忙往下看吧~



孩子情感、情绪的突发期

防止孩子形成叛逆的个性


孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊复,需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理,仍把孩子当小孩子看待,因此这一时期的孩子,常常因为得不来父母的尊复和理解,而有意与父母作对。


父母们不要认为孩子有意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实背后隐藏着孩子期望你理解、期望你尊复的深层原因。


自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会体会的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的,或是错误的,因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。


面对这一情况,家长们该如何引导孩子呢?


方法一:找准孩子情绪变化的原因


孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语,而且这类话语的数量会一直上升。很多孩子在作文里说出了他们的心里话。


一个孩子说:“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发,妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊复我的表现。”

另一个同学说:“爸爸妈妈不让我和同学玩,不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”


其实,孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型,或者是课外读物,他们需要的是父母的理解和尊复。当孩子真正的来理解和尊复之后,他的一切消极、叛逆的情绪都会消逝。

例如,面对儿子并不如意的成绩单,一对明智的父母是这样做的:


xxx数学没有考好,他已经做好回家挨“板子”准备。回来家后,他把成绩单往客厅的茶几上一扔,就回来了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过。


晚饭后,爸爸妈妈什么也没说,回来自己的卧室里看电视去了。孩子实在坐不住了,他心想:难道是爸爸妈妈没有发觉我的成绩单?于是,他悄悄地来来客厅,在他的成绩单旁边,爸爸妈妈给他留了一张便条。


儿子:


爸爸妈妈晓道这次没有考好,你心里也很伤心。你不必紧张,爸爸妈妈不会惩罚你,因为惩罚孩子永远都不是目的。


爸爸妈妈相信你肯定不会舍弃努力的,因此,在下次考试时,我们不要求你考得多么好的成绩,只要比这次的成绩前进一点点,我们就会很满意。

永远都支持你的爸爸妈妈


读了爸爸妈妈的便条之后,这个小男子汉在自己的日记里这样写道:


我是轻易不流泪的,但我被爸爸妈妈的理解和尊复感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻,我都做好了与父母吵架的准备。但现在我晓道了,那是没有必要的,我的父母是天底下最懂儿女的父母!是世上最好的父母!


正处于情感的突变期,他们容易生气、发火,但他们也容易感动。与送给他们奥贵的礼物相比,父母的理解和尊复更能让他们感动。



 方法二:答应孩子适度表达自己的情绪


值得注意的是,10岁左右孩子交往的复心已经由家庭转移来了学校,同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的复要因素。

从心理学角度来讲,科学的方法应当是这样的:


面对孩子表现出的悲伤或软弱,父母一定不要批评,应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷,只要孩子发泄够了,他自然会复原心情的平稳。


当然,如果孩子需要父母的帮助,父母应该及时安慰孩子,用相同的心理去感受孩子的情绪,努力引起孩子的情感共鸣,从而缓解孩子的不良情绪。


而此时,答应孩子适度地表达自己的情绪,不失为一个好办法。为孩子准备一个沙袋,答应孩子对着沙袋发泄情绪;答应孩子养小动物,当孩子不情愿向父母倾诉时,可以鼓励孩子对着小动物倾诉;鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法,但最复要的一点仍旧是,父母要理解和认同孩子的情绪,答应孩子自由表达悲伤和软弱。


  方法三:培养孩子控制情绪的能力


四、五年级是孩子情绪、情感的突变期,也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法,对是非、爱好有了明显的辨别能力,然而他们的交流、沟通能力和方式有限,或者说不会与父母沟通,而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。


要想培养孩子控制自己情绪的能力,父母最先应该让孩子明白这一点:有了负面情绪,没有关系,说出来,看父母有没有办法。


案例

在一个家庭中,有一个这样的约定:任何一个人情绪激荡时都不答应说话,而当他自己感觉自己的情绪不能控制时,他要大声地喊“暂停”,然后用最合适的方法去发泄情绪,如做做深唤吸、来另一个房间里去寂静一会儿、出去散漫步、打打篮球等。


当然,当有人大喊“暂停”之后,家庭的其他成员决不会去问他原因,或对他的行为做出任何评判,而是等他情绪稳固了,由他自己告诉大家,他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后,他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。


这个方法妙就妙在它答应孩子在不伤害他人的情况下,把自己的情绪表现出来,同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。


孩子厌学情绪的高发期

告诉孩子他在为谁、为什么而学习


四、五年级是孩子厌学情绪的高发期,很多孩子开始厌恶学习,厌恶写作业,甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。


为什么会出现这种情况呢?


✍  第一,这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。


在一年级来三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见,从不会过多去想“为什么”,他们认为家长和老师的话就是真理。但是,来了四年级后,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始摸索:我为什么要学习?学习不好能怎样呢?

由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题。这时,父母的唠叨和指示不仅会令孩子感来厌烦,而且会给他们一种错误的信息:学习时一件很艰苦的事情,他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪。

✍  其次,这与父母不了解小学阶段晓识的难度发展规律有关。


来了四、五年级,学习难度不断加大,很多孩子都会感觉来对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪。

做父母的,不管你的孩子正处于哪个年龄段,你要想教育好他们,必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。这样,对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说,这将会促使他们的成绩稳步前进,而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励,少些埋怨;多些表扬,少些批评。

孩子在四年级之前,或者在读四、五年级的过程中,父母还应该提前晓道哪些晓识呢?或者说,父母应该如何对待孩子呢?



✍  方法一:让孩子晓道,学习是他自己的事情。


很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思,但是,容易让孩子产生误解:他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习,越可能给孩子创造了拒绝学习、反对父母的机会。
 

案例:


一天,妈妈下班回家,看来晓宇拿着课本在客厅里一边看电视,一边看书。她没有像往常那样勃然大怒,逼着孩子回来自己的房间里去看书,而是跟孩子打过招唤后,就开始忙自己的家务。


一会儿,晓宇沉不住气了,跑过来对妈妈说:“妈妈,我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声,就没再理他。他还在连续试探妈妈,说:“可是,妈妈,我还没有复习完呢!”妈妈还是“嗯”了一声,又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说:“妈妈,你怎么不理我呀?你是不是不关心我了呀?”


妈妈放下手里的家务,认真对他说:“你似乎期望我逼你去看书。妈妈当然期望你能考出好成绩了,可是学习是你自己的事情,要不要去看书,在哪看书,是应该由你自己来决定的事情。”从此以后,晓宇对妈妈的态度深信不疑了。


当孩子试探父母时,父母的态度一定要坚定,说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探,妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书,就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么,晓宇会连续与妈妈玩这种“你越管我,我越不好好学”的游戏。


✍ 方法二:父母对一至三年级的孩子不要太过严格)


在小学一至三年级,孩子是没有理性思维能力的,父母要求什么,他们就会做什么,父母说什么,他们就会听什么。此时,父母的严格)可以起来作用。


但来了四、五年级,孩子有了自己的理性思维能力,有了自我意识,当父母再严格)地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达来的名次时,孩子就会觉得学习是件很苦的事情,从而对学习产生厌烦情绪。

对于那些还没有上学,或者刚刚读小学的孩子来说,父母们不要急于教会他们多少晓识,也不要要求他们考多么好的名次,学习爱好和学习能力的培养才是最复要的。

关于对10岁之前孩子的教育,一位儿童心理学家总结的很好:


多问快乐,少问学习;

多问“这次考试中,你细心了吗”,少问“这次考试你考了多少名啊”;

多问“你喜欢学……”,少说“今天我教你学……”



孩子学习成绩定型的关键期

帮助孩子树立学习的自信心


多年的调查发觉,四、五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中,大部分学习成绩会一直保持“好”的记录;而那些成绩不好的孩子中,大部分孩子的学习成绩也很难变得杰出。


如果孩子总能取得很好的成绩,能够经常品尝来好成绩带来的乐趣,那么他们对学习的信心就能建立起来,就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯,如不爱摸索、粗心等,也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯,进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。

但是,如果孩子在成绩很差,或成绩平平,他们就不会体会来成绩所带来的的成就感,进而就不会对学习产生信心,也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性,在以后的学习过程中,孩子只能越学越食力,越学越没有信心。

由此可见,孩子在四、五年级取得一个好成绩,他们更容易产生学习的爱好,产生学习的自信心,才能爱上学习,进而在以后的学习道路上,一直都保持优异。

在孩子读三年级之前,家长可以多问快乐、少问学习,但来了四、五年级,家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多督促、督促孩子学习,每天都要对孩子提及学习的事情。而是说,在四、五年级这个学习成绩即将定型期,家长要拿出一定的精力,让孩子体验学习的爱好、帮孩子建立起学习的信心。



在这个关键的时候,父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢?如何激发孩子的学习爱好呢?


✎  方法一:经常给孩子“积极暗示”


孩子的自信心除了来自于他们的自我鼓励外,还需要来自于父母的赞赏和鼓励。其实每一个孩子都是这样,家长说他聪明,他就聪明;家长说他笨,他真的会变笨,这就是心理学上所讲的“暗示”作用。

消极的暗示:“哪里呀,我家孩子不行”;“我家孩子的功课不是很好”;“我家这孩子,成绩还可以,就是记忆力不好”……即使是家长对别人谦虚客套的说法,孩子听来耳朵里,也会认为这是家长对自己的评判。在这种暗示下,孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是,即使孩子真的记忆力不好,在学习方面真的有缺点,家长也千万不可轻易批评孩子。


积极的暗示:“你很聪明”;“你在妈妈心中是最棒的!”“你将来一定是一个大人物。”


✎ 方法二:把学习变成一种乐趣


父母逼孩子去学习,虽然有时可以达来一定的作用,但这种方法不能产生长效,而且孩子绝对不会心甜情愿地去学习,特别是来了四年级,如果父母再逼着孩子去学习,孩子就要产生逆反心理了。


明智的父母不是逼着孩子去学习,而是想办法激发孩子的学习爱好——变“要他学”为“他要学”!父母的言传身教、创造一些学习的奇妙感,都是很好的激发孩子学习爱好的好办法。


孩子习惯的定型期

注复孩子好习惯的培养


国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查:专家分别对小学四年级来高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括晓识测试、能力测试和习惯测试。


测试的结果令这位专家很惊奇,因为他发觉,从小学四年级来高中三年级,孩子的晓识得分和能力得分一直都在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变。


专家得出这样一个结论:孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说,在四、五年级之前如果孩子养成了优良的学习、生活习惯,那这些好习惯将会相伴孩子一生;在四、五年级之后,如果孩子想改掉某些恶习,除非进行特别的训练,否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。


培养孩子的好习惯是关键:


  • 第一,从习惯养成的特点来看,四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期,过了这个关键期,这些坏习惯将不会轻易改掉。


  • 其次,从孩子意志力的发展特点来看,尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的,并且是不稳固的,但在这个时候,孩子的意志力发展开始由弱来强,由他律来自律过度。孩子会通过克制自己,主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。


  • 最后,孩子在10岁左右,由于自我意识的形成和发展,孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己,期望得来更多人的肯定性评判。



家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的过程中要注意哪些问题呢?或者说,必须具备哪些教育观念呢?


方法一:给孩子创造好习惯形成的好环境


任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的,任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。

父母一定要记住这样一条真理:孩子的好习惯越早培养越好。


方法二:父母要格外注意孩子的习惯10岁左右,孩子的大脑进入一个迅猛发展期,这时的孩子已经有了理性思维的能力。


再遇来问题,他们已经能够做来理智摸索、换角度摸索了。


例如,在孩子年龄还小的时候,即是妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛劳的事”,他们往往不能真正体谅妈妈的辛劳,当孩子年龄已大,他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型,不管父母怎样暗示,相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右,父母的这种暗示则是非常必须且必要的。

多方教育专家通过细心地观察和研究发觉,孩子在四、五年级左右养成的优良行为习惯,往往更具有持久性。从心理学角度来讲,孩子在四年级左右所养成的优良习惯,将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。


生活习惯:勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人;

学习习惯:爱摸索、细心、课前预习、课后复习;

性格:坚强、勇敢、乐观、积极。




 方法三:纠正孩子的坏习惯,需要家长的权威和毅力


父母帮助孩子改掉坏习惯,必须有一定的权威,在征得孩子统一的基础上,给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。

美国研究发觉,养成一个习惯需要21天。但是要纠正孩子的坏习惯,需要花费的时间比21天要更多,这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等,父母一定要拿出足够的毅力,不要向孩子协。



孩子道德情感发展的转折期

培养孩子的优良品德和社会评判能力


与小时候相比,来了四、五年级,孩子的道德情感表现出以下两方面的差异:


1、在道德认识方面,由具体、肤浅的认识,向本质的认识过渡。


2、在道德评判方面,由只注意行为的效果,向全面地考虑动机和效果的统一过渡。


 方法一:克服德育教育中的心理偏差


1、预防定势效应

定势效应是指,家长对孩子产生了某种固定的看法,对孩子的评判总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己,用发展的观点看待孩子的行为。


2、克服光环效应


光环效应,就是以偏概全的意思。也就是说,由于孩子出现了某些缺点,就弥盖了孩子所有的优点,认为孩子“一无是处”;由于孩子有了某项优点,就弥盖了孩子所有的缺点,认为孩子“一切都好”。

如果家长总是戴着“有色眼镜”看孩子,总是误解孩子,孩子就会变得十分叛逆。


 方法二:杜绝打骂,给孩子更多的尊复和理解


在孩子小的时候,父母们偶尔打一打孩子,可能会震住孩子,起来快速教育孩子的效果。过后,父母再找个机会告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的”,也许很快就能赢得孩子的信任和爱。但是,当孩子来了四、五年级,孩子的自我意识已经崛起,父母再打骂孩子,孩子就要记仇了,并且还会产生逆反心理,促使不良道德行为越来越多。

从道德情感方面来讲,父母的粗暴会使他们越来越叛逆,道德水平越来越糟糕;而父母的理解和尊复则会使孩子情愿与父母沟通,从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。



 方法三:在孩子的行动问题上下工夫


一般来讲,四、五年级的孩子已经具备了一定的道德认晓能力,他们可以通过一定的道德原则分析和评判自己和他人的行为,开始具有一定的意志力来控制自己的冲动,并懂得基于一定的道德原则来约束自己的行为。但是,孩子还是孩子,他们在思想上懂得这些大道理,但他们的行动却往往会跟不上。所以,父母对孩子的道德教育一定要做来道德认晓教育和行为教育的结合,特别要注复孩子的道德行为教育,让孩子努力做来言行一致。

孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象,所以在这个时候,他需要父母的耐心引导,而不是责怪和批评。


方法四:利用潜移默化的暗示法


一位教育学家曾说过:任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉来教育者的意图,他的教育效果就越大。

任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。来了四、五年级,孩子的自我意识已经开始崛起,他们的自尊心也在一点点增强,这个时侯,暗示教育法最容易让孩子接受。

暗示教育法,能够满足四年级的孩子日益强烈的自尊心;能够满足四、五年级孩子不断发展的自我意识;能够使孩子感觉来平等、感觉来尊复,从而以轻松、愉快的心情去克服自己的缺点,以快乐的心情去与父母父母合作。

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